为了进一步加强戏曲学院学生心理健康教育，戏曲学院将在每月25号开展“爱吾心，爱吾身”系列心理健康活动。“爱吾”取自“25”，每年的5月25日是全国大学生心理健康日，“5·25”的谐音即为“我爱我”，提醒大学生珍惜生命，关爱自我，了解自我，接纳自己。想让大家知道爱自己才能更好地爱他人。人首先应自爱，爱自己是爱一切的开始，心理健康的第一条标准就是认识自我，接纳自我，这样能体验到自己存在的价值，更加的乐观自信。
     阳春三月，鸟语花香，伴随着和煦的春风，戏曲学院“爱吾心，爱吾身”心理健康系列活动正式开展。3月19号到22号各班班委组织同学们观看电影《放牛班的春天》，通过此次观影活动，同学们受到了许多启发，懂得了真善美的珍贵和教育的重要性。大家结合电影写下了自己心得感悟，让我们一起欣赏同学们的精彩作品吧。
20级戏曲文化传播 吴佐栋
     《放牛班的春天》是一部轻松愉悦，并给人带来实实在在的艺术享受的电影。没有跌宕起伏的剧情，没有眼花缭乱的特效，它一点也不压抑沉闷，而是活泼轻快的，还略带一点诙谐幽默，影片在音乐之外的其他方面俱表现出色，尤其是对节奏和整体基调的把握非常纯熟，我们时刻相信音乐是人类历史上最伟大的力量，也是最美好的事物，它可以感染这世界一切邪恶与肮脏，纯净我们的心灵和这个世界,最终马修用自己的行为改变了周围的人和世界，那些歌声将成为永远灵魂的净化剂。
20级戏曲文化传播 高华强
     “如果非要说黑暗中救赎是什么，那么音乐便是曙光”。《放牛班的春天》讲述的是一位怀才不遇的音乐创作者马修来到一座被称为“池塘之底”的学校担任学监时与孩子们发生的故事。影片通过学监马修耐心的与孩子们相处并且改变孩子们的性格，细腻的勾勒出尊重、宽容和信任对心灵的治愈的重要性，谱写出一手心灵的赞歌。
影片《放牛班的春天》给我们展示了一群顽皮孩子的内心世界，没有一个孩子的本性是恶的，只是个别的恶语相向和污浊环境影响了他们，从而导致孩子们的偏激和暴力，马修的存在正是孩子们心灵的救赎，“尊重”“宽容”“信任”即为救赎的良剂，这三者正是通过音乐来串联起来的。《放牛班的春天》用音乐的力量让孩子们放生歌唱，迎来崭新的的春天，奏响了救赎心灵的赞歌。
20级戏曲音乐伴奏 陈文双
    看完《放牛班的春天》这部电影，我的心灵受到了强烈的震撼。这是一部关于师生关系的电影，更是一部用爱感化学生心灵的电影。
影片讲述了马修—一位失业的音乐教师在一所管教寄宿学校找到了一份管教的工作时，他如同进了一个孩子们的地狱。他被匆忙逃走的原任管教的经历所震动，又亲眼目睹了学校各项严厉的惩罚手段。校长的残忍，其他管教的冷酷，孩子们的无法无天与调皮几度让他想放弃，但孩子们也是可怜的无助的，这又让他产生了一种改变学校管教方式的冲动。他在乐谱上写下了为孩子们谱写的歌曲，他用纯净音乐唤回了管教们冰冷已久的心，解脱了束缚孩子们身心的绳索。马修用音乐给这个如监狱的学校带来了春天，他用音乐打开学生们封闭的心灵，净化了孩子们的心灵，对他们今后的人生道路产生了重大的影响。马修老师用他的善良，用他的音乐，一点一滴的改变了这个地狱般的“池塘之底”，这群几乎被人们放弃的坏孩子，居然唱出了天籁的歌声，让孩子们的心灵受到了爱的洗礼，重新拾回了童年的欢乐与希望。
这是一部美好的电影，当满天飞舞的纸飞机，在热阳中翱翔，当可爱的小佩比诺拎着行李奔过来和老师一起走时，我禁不住眼眶湿润了，我在想幸亏马修没有放弃这群可爱可怜的学生，若是没有他付出深切的关爱与真心的尊重，这群孩子也不会很好的成长起来。就如陶行之先生所说“漫天撒下爱心种，伫看他日结果时”。因此这篇电影值得我们观看，更值得我们细细地品味。
20级戏曲文化传播 李其璇
    影片《放牛班的春天》给我们讲述了一个爱与教化的故事。剧中，或许谁也不会想到久被遗弃而困于“池塘之底”的放牛班，有朝一日尽会迎来自我的春天。作为那个时代的牺牲品的他们倍遭社会的忽视与误解，残缺不全的家庭亲情，动辄得咎的学校责罚，判若鸿沟的师生隔膜：都一步一步地把他们本是纯真可爱与人无伤的稚嫰灵魂推向人世爱与理解的边缘，绝望的深渊！如果人间真是上帝的国度的话，那么天使在哪儿呢？马修的到来为我们消除了疑窦。马修是那种髙目远瞩、才华横溢的老师，更是博爱仁慈、宽容大度的朋友，他的到来犹如冬日里缕鲜活的阳光温暖的泻下，照亮昔日阴霾沉沉、彤云密布的“池塘之底″。虽然作为新学监的马修进校后耳闻目睹的是校长的专横刻薄，学生的叛逆，老师的冷漠，但是他并不前承刚到池塘之底”时的气馁，认为这是“我自我人生的最低谷来到了”；相反，他以用心饱满的热情全身心地投入到了自我的工作中，真诚而耐心地教导这个一度让老师们束手无策而声名狼藉的“放牛班”，犯而不较，并且屡次在学生与师长的冲突中默默地扮演调解人的主角。在经过系列的斗争磨合后，不久，马修创造性地把“放牛班”组建成一个分工合理、人尽其才的合唱团，最终用音乐解除了孩子们麻木困顿的心灵束缚，唤醒了孩子们尘封已久的对自由、友爱、人性真善美的渴望。
19级戏曲文化传播 谷阳囡
    失意的音乐老师马修，就是这样一个人，他带来了孩子们的春天。他真的改变了世界，确切的说，是世界的一部分—他的学生们。他真的是独一无二的，在那些孩子们心中，让他们在音乐的熏陶下变得阳光和快乐起来，让整个童年都变得温暖的马修老师，是唯一的。世界真的因他而不同，如果没有他，皮埃尔不会从一个让母亲担忧的问题小孩，变成前途无量的里昂音乐学院的学生，后来的音乐家；父母在二战中死去的孤儿佩皮诺，不会有安稳有爱的童年。那些在体罚管制下的孩子们，不会知道，原来放牛班也可以有音乐，有春天。
光明照在黑暗里，黑暗却不接受光。要有光，世界便有了光。如星星般闪耀着的孩子们，终究会感谢这里，感谢幼时遇到的这位老师，然后在他们彼此不到的日子里，用心灵之声，熠熠生辉。
20级戏曲文化传播 卓鑫越
    电影《放牛班的春天》讲述的是一位怀才不遇的音乐老师马修，来到辅育院面对一群问题少年，并改变了孩子们以及他自己命运的故事。影片获得了全球奖最佳电影奖与奥斯卡最佳外语片的提名。影片题材陈旧，却是一部极具教育意义的作品。它通过典型的探讨师生关系的教育类作品，然而影片的价值绝不仅限于此。事实上，此片显然摆脱了传统的说教式教育电影，通过在情节安排与叙事结构上的独具匠心，实现了同传统教育主题的异构。尽管电影中的故事距离我们年代久远，但其中蕴含的教育心理学与儿童心理学的教育理念依然值得我们思考。《放牛班的春天》体现了行为主义心理学和人本主义心理学对教育行为的影响，以及其产生的不同结果。虽然人本主义心理学有自身缺陷，但是这种理念促进个体发展是实施教育的重要前提，影片中男主人公的人本主义思想使得这部作品处处散发着人性的光辉。
    让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心世界的困惑;让脸上失去笑容的不是魔难,而是禁闭心灵的缄默;任何一个正常的人都会有心理上不适应的问题，人的一生就是不断体验心境、不断调整自我、不断适应社会的过程。但我们都希望自己能具有一颗明净的心，都希望自己的心态能保持积极、和谐。此次活动虽然结束，但我们的心理健康之路才刚刚启程。